「2030 雙語政策」是政府於 2017 年時所提倡的教育方針政策，希望藉此提升台灣孩童的雙語（英文、國文）核心素養力，然而實際上的「雙語政策」究竟在做什麼？又會對現行的教育制度，以及家長孩童帶來哪些影響？我們在此將行政院發布的公文，一次整理讓大家能夠快速理解 2030 雙語政策的內容及目標究竟為何。
雙語政策的願景目標
政府之所以發起 2030 雙語政策，其願景、目標為提高台灣未來世代的薪資所得和就業機會，根據 TOEIC 台灣區針對台灣企業和求職者所做的調查指出以下幾點：
- 59.2% 的公司越來越重視求職者英文程度。
- 69.2% 的公司會參考新進員工的英文測驗成績。
- 具備英文溝通能力，為國際化人才所需能力的首選。
- 具備英文能力，有機會帶來 6.7% ~ 21% 的薪資成長。
加上網路、科技技術的發展，跨國企業、業務的需求量也持續再增加，因此為提升整個國家的國際競爭力，因而制定了此項 2030 雙語政策。
雙語政策四大執行方向
在執行面的部分，政府目前提出四大執行方向：
方向 1｜培育重點領域菁英人才
針對此，將推動大學教學的「英語化」，同時強化培養包含半導體、經濟貿易、金融、外交、律師、醫療從業人員等領域的專業人才，通過英文培訓者還能額外獲領證書，並接續參與政府與學界、業界合作的多項海外研習、國外留學機會。
方向 2｜提升年輕時代的英文溝通對話思維
針對此，教育部等相關機構一併發布了幾項工作規劃：
- 大學教學英文化，重點大專院校要能轉型成為雙語標竿學校（例如大學要 50% 以上課程使用英文授課，或是以全英文提交報告）
- 設立高中以下學校含英文教育的課程、課外學習內容
- 強化英文師資系統，帶來更強的英文教學
方向 3｜透過數位學習資源，減少區域之間的差距
此次的雙語化規劃中，政府也安排了偏遠地區學校的學習設備補助，包含補助 819 所學校增購行動載具，以便現場進行數位英文教學的課程。
方向 4｜提供家長、學生更能負擔且方便的英文檢測
如 2022 年 9 月時，教育部就委託外部測驗中心辦理「大學生版英檢」，先提供給 4 間雙語重點培育大學及 41 個學院為主要對象，預計今年 2023 年 9 月實施說寫，到 2024 年時則實施完整的聽書讀寫測驗。
同時未來台灣英檢的測題方向，也會依據這波雙語政策，以及台灣學生目前英文學習上的需求，再調整三個方向：
- 整合聽說讀寫測驗：英檢會趨向整合題型，而非過往單獨命題，讓學生在接受測驗時，需要同時結合聽說讀寫四項能力來一併學習。
- 開發 GEPT 聽診室：讓英檢考試不僅是「檢測」，而新增學習分析、指引等回饋系統，幫助學生更釐清英文能力的學習方向。
- 讓英檢接軌國際：讓英檢國際化，並被國際認可台灣的英文學習標準。
雙語策略預期達到目標
針對雙語策略的目標，政府也提出了明確的數字指標，預期希望在 2024 年及 2030 年時達成各項目標：
目標一｜全英文課程導入及英文能力檢測
全英文課程的導入主要針對全台的大二生和碩一學生為主，分別在 2024 年時導入 20% 以上的全英文課程，以及 2030 年時達到 50% 的全英文課程導入；另外針對大二學生，還設立了 2024 年 25% 學生達 CEFR∗ B2 以上等級，及 2030 年時要有 50% 大二學生達標。
註：CEFR 全寫為 Common European Framework of Reference for Language（歐洲共同語言參考標準），為歐洲所通過的一套評量語言學習的標準，其評斷範疇包含聽、說、讀、寫、連續口頭表達和參與對話的能力，並將結果劃分為 A1 到 C2 六個等級，B2 約等於全民英檢中高級，和多益 785 – 940 分的標準。
目標二｜高中以下雙語化策略
雙語化策略的實施過程中，不會去調整更動原有的 108 課綱，或是排擠掉原有的課程資源，而是在整個發展過程中，會更以核心素養為主軸，讓學生可以更關注於生活和學習的結合，同時對應的具體目標如下：
- 高中以下落實英文課全英授課：2024 年達 60%；2030 年達 100%。
- 雙語教育的實施：2024 年每 7 所中 1 間實施；2030 年提升到到每 3 所 1 間實施。
- 締結國外姊妹校：2024 年每 14 所中 1 間締結；2030 年提升到到每 6 所 1 間實施。
- 雙語教學師資培育：2024 年 6,000 名師資，每 5 間學校有 1 間引進外籍英文教學人員 / 助理；2030 年 15,000 名師資，及每 3 間學校有 1 間引進外籍英文教學人員 / 助理。
- 高中雙語實驗班開設：2024 年全台 1/8 高中開設，2030 年全台 1/4 高中開設。
雙語政策對目前學生、家長可能帶來的影響
由於過往雙語課程的推動主要發生在各地的私立學校，如今要將全新體制帶進大多數的公立學校，不免會對無論是家長、學生、老師，甚至是學校都帶來極大的影響，現今針對雙語政策的推動，也各有支持、反對兩方的說法，而現行可預見的挑戰就包含了：
雙語師資執行和培育上的困難
目前雙語政策僅制定了執行方向和目標，對於落地的實質做法卻缺乏統一的規定，而是讓各個學校自行規劃、設計，但在缺乏中心明確的指引下，不同老師對於雙語教學的定義和目標設想一定有落差，在執行上也必免不了結果的差異。
此外，在跨領域英文教學時，也可能發生原英文老師未上過其他課程的專業培訓，而難以掌握教學重點，抑或是跨科領域老師在全英文教學上實存難度的議題，如此一來，對於教學上品質和進度的掌握，自然存有更大的不穩定性，也進而容易影響孩子在學校學習的成效。
學生將面臨更多的課業壓力
在雙語教學導入的過程中，孩子也面臨要適應新的教學體制，以及更多英文內容的課程，這尤其對於國小轉換到國中階段，各科的難度本有顯著的提升時，需要同時適應新體制和原本的課程、考試進度，勢必會對孩子帶來更大的影響。
雙語策略影響家長如何陪伴孩子
面對孩子雙邊學習進度的顧及，以及整體制度的改變，家長也得花大量時間去理解，以及調整陪伴、支持孩子學習英文和一般課程進度的方式，而在當中如何拿捏「雙語素養力的培養」以及「考試的進度」，會是屆時的一大考驗。
結語
一項關於大量群體和結構性的策略，需要仰賴各角色的努力，以及長時間執行地基的建立，百瀚基於過去二十多年提供小班、個別英文教學指導的立場，也不斷在思考我們的定位，以及在雙語策略實施的將來中，能再提供那些更多服務與價值給我們的家長與學生，至目前為止，我們仍致力於內部師訓的培育，以及教材、教學方向的調整，期望能在下一個二十年裡，繼續給予孩子因材施教的教學，並陪伴家長一同在不確定的未來中持續成長，為孩子建構更有競爭力的未來。
也歡迎您，只要您的孩子屬於國小到高中的階段，並希望為孩子提升更長期的雙語素養力，歡迎透過下方表單，報名線上專屬「1 對 1 個別雙語甄試」，百瀚師資將在您報名後，依據孩子的語言學習狀況，安排合適的語言甄試內容，以及甄試後依據考試結果，分析孩子在學習上的強弱項，並提供對應程度的學習計畫，讓孩子能在更早階段，為自己規劃合適自己的高效學習策略，更快速的提升未來競爭力！
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