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108課綱國文課程懶人包:素養教育是什麼?古文30與15歷屆考點,及課綱重點總整理

隨著 108課綱的實施,國中國文課程在這之中也有重要的調整,在本篇「108課綱國文課程懶人包」中,我們將帶您了解 108課綱中國文課程的改版重點及素養教育的意涵,以及針對此改版,孩子在國文上的學習重點將會如何發展。

讓您藉由課綱資訊總整理中的各項要點,了解未來的趨勢,幫助孩子在國文等各項學習上,能夠走在更合適、更具備競爭力的路徑上!

108課綱國文課程理念

首先,讓我們來看 108課綱國文課程的基本理念。

在 108課綱中,更重視語文教育作為社會溝通、互動媒介和文化載體的意涵,因此也將旨意訂在培養學生的語言溝通、理性思辨能力,並同時為學生建立起適性發展與終身學習的基礎

同時,108課綱下的國文課程中,也引入更將多元的文章內容,來幫助學生了解並探究不同的文化和價值觀,進而促進族群互動與相互理解。

為了實現這一目標,108課綱國文課程從培養語文能力、文學與文化素質等方面著手,藉此來培育學生表達、解決問題和反省思辨的能力,包含教育學生以下的能力:

  1.  溝通聆聽
  2.  口語表達
  3. 標音符號的運用
  4. 識字寫字能力的提升
  5. 閱讀和寫作

在上述能力培養的過程,再搭配各類文本的閱讀欣賞和創作,去激發學生的創意、思辨和批判能力。

各年級選用教材的變更

108課綱在國文教材的編選上,更把握在語文核心素養的要求,會依照文字深淺、內容性質等考量做系統的編排,在內容上融入性別、海洋、人權、環境教育等議題,並調整文言文及白話文教材使用的比例,讓內容更可以涵蓋記敘、抒情、說明、議論、應用等多種文體,接續我們依照各學年,介紹各階段的教材重點:

國小階段

國小階段首先自「語文能力的統整性」著手,並以閱讀為核心,再接軌聽、說、寫的教學。

教材挑選上,則有以下幾項重點:

  • 選文需納入國內外重要作品,古典詩文需編入本土教材。
  • 自三年級開始,需要納入 800 到 2,000 字的長篇課文
  • 小一、二期間強調認字、口語表達及注音符號的硬用, 之後則著重於詞彙、句型及段落閱讀的學習。

國中階段

國中階段的教材重點,最主要的差異在於文言文占比的挑選,其比例依序為:

  • 國一:10~20%
  • 國二:20~30%
  • 國三:25~35%

其他項目則大致與國小階段沒有太大差異,同樣著重不同題材的挑選,惟會再加入語文基礎常識等課程內容。

高中階段

到了高中階段,各類文章的挑選會更多元,並且強調主旨、當代背景資訊的納入,總結的重點如下:

  • 每本課本應選入符合時代思想的經典文章。(且每學年各包含現代、古典詩歌各一則)
  • 文言文課程的占比須達到平均 35~45%,且須兼顧不同時代、背景和文體
  • 課程內容建議再附上提解、問題討論、延伸閱讀、寫作背景等內容。

古文30 和 古文15 的變革

在文言文的挑選上,舊課綱原設立了自先秦到明清時代共計 30 篇的核心顧文,在 108課綱之後,考慮到各時代選文的平均性,調整了原先古文的挑選比例,縮減成 30 篇,因而改稱為「古文15」。

儘管如此,在實際近年的學測考題中,雖然主要以古文15 的內容來設計考題,但仍然有出現古文15 以外的文言文,在此我們整理出近三年中,出現考題所對應的古文篇名:

學測古文30和古文15選題對照表:
朝代 選文 古文30 古文15 109學測國文 110學測國文 111學測國文
先秦 〈燭之武退秦師〉左丘明
先秦 〈大同與小康〉禮記(孔子弟子編著)
先秦 〈勸學〉荀子
先秦 〈諫逐客書〉李斯
先秦 〈漁父〉屈原
先秦 〈馮諼客孟嘗君〉戰國策
漢魏六朝 〈鴻門宴〉司馬遷
漢魏六朝 〈典論論文〉曹丕
漢魏六朝 〈出師表〉諸葛亮
漢魏六朝 〈蘭亭集序〉王羲之
漢魏六朝 〈桃花源記〉陶淵明
漢魏六朝 〈世說新語選〉劉義慶
漢魏六朝 〈與陳伯之書〉丘遲
唐宋 〈師說〉韓愈
唐宋 〈始得西山宴遊記〉柳宗元
唐宋 〈虯髯客傳〉杜光庭
唐宋 〈岳陽樓記〉范仲淹
唐宋 〈醉翁亭記〉歐陽脩
唐宋 〈赤壁賦〉蘇軾
明清 〈指喻〉方孝孺
明清 〈項脊軒志〉歸有光
明清 〈晚遊六橋待月記〉袁宏道
明清 〈原君〉黃宗羲
明清 〈廉恥〉顧炎武
明清 〈勞山道士〉蒲松齡
明清 〈左忠毅公軼事〉方苞
台灣文學 〈裨海紀遊選〉郁永河
台灣文學 〈勸和論〉鄭用錫
台灣文學 〈臺灣通史序〉連橫
台灣文學 〈鹿港乘桴記〉洪棄生
台灣文學 〈畫菊自序〉張李德和

結語

總結而言,108課綱國文課程的改變旨在提升學生的語文核心素養,強化閱讀、寫作、聆聽和口語表達能力。課程改革不僅注重學生的認知特質和情意發展,更加強跨學科的整合,融入性別、海洋、人權、環境教育等議題,以培養全面且具批判思考能力的國文學習者。同時,教材編選及教學策略也進行了相應的調整,使教材更具系統性、靈活性和自主學習的機會。因此,這次的課程改革將有助於培育學生在不斷變化的世界中適應和應對挑戰,成為具有國際視野和人文關懷的現代公民。󠀠
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